الإنتــــــاج العلمـــــــــي

قسم المناهج وطرق التدريس

أولاً : تعريف بالمقرر :-

اسـم المقـرر : طرق التدريس العامة .

رقم المقرر ورمزه : 332 نهج .

عـدد الساعات : ساعتين .

ثانياً : الهدف العام للمقرر :-

إكساب الطلاب والدارسين المعلومات والمفاهيم الأساسية لطرق التدريس التي تعينهم

في تدريس المواد الدراسية المخنلفه في مراحل التعليم العام .

ثالثاً : الأهداف التفصيلية للمقرر :-

عند انتهاء المتعلم من دراسة هذا المقرر يتوقع منة أن :-

يعرف خصائص وصفات وواجبات المعلم الناجح .
يعدد أدوار المعلم في التدريس .
يكتسب اتجاهات إيجابية نحو مهنة التدريس .
يعرف طبيعة عملية التدريس .
تسرح مراحل عملية التدريس : التخطيط ، التنفيذ . التقويم .
يعرق معنى الأهداف ومستوياتها وتصنيفاتها ويميز بين الأهداف العامة والأهداف الخاصة .
يصوغ أهدافا سلوكية يمكن تحقيقا وقياسها.
يدرك أهمية إعداد وتحضير الدروس .
يضع خطة لدروس في مجال تخصصه .
يتعرف على طرق التدريس المختلفة ومنهـا: الإلقاء ، الاكتشاف الموجه ،

حل المشكلات ، التعلم التعاوني ، المناقشة،وما يستجد من طرق التدريس الحديثة .

يتعرف على معايير وشروط طريقة التدريس الجيدة .
يختار ويعد الطريقة المناسبة للموقف التعليمي وعناصره كطبيعة المادة والموضوع

ومستوى المتعلمين ووقت الحصة .

يصوغ أسئلة شفهية وتحريرية تودي إلي التحقق من تحقيق أهداف الدروس التي يعدها .
يحلل محتوي المقررات الدراسية في تخصصه .
يدرك أهمية الواجب المنـزلى وكيفية تحديده .
يوجه الواجب المنـزلى بما يحقق أهداف الدرس ويثبت مفاهيمه لدى المتعلم .
يعرف مهارات إدارة الصف .
يعرف ويوظف مهارات إدارة وقت الحصة بنجاح .

رابعـاً : مفردات المقرر ( المحتوى ) :-

تعريف الطلاب بأهداف المقرر ومتطلباته .
رسالة المعلم المسلم ومسئوليته في المجتمع المسلم .
صفات وخصائص المعلم الناجح .
طبيعة عملية التدريس ، التدريس علم وفن .
الموقف التعليمي : تعريفه , عناصره , خصائصه , تحليله , أهمية فهمه في

تخطيط وتنفيذ وتقويم الدرس .

الأهداف التربوية : تعريفها , تصنيفها , مستوياتها .
الأهداف السلوكية : تعريفها ، شروطها ، كيفية صياغتها.
تحضير الدرس : معناه ، أهميته , شروطه وقواعده ، مراحله , كيفيته .
عناصر الدرس : التخطيط , التنفيذ , التقويم .
إدارة الصف وتوجيه نشاط الطلاب بطريقة إيجابية .
مهارات إدارة وقت الحصة بكفاءة .
طرق التدريس العامة : تعريفها , أنواعها .
نماذج لبعض طرق التدريس العامة :

أ . الطريقة الإلقائية : ( تعريفها , أهميتها , إيجابياتها , سلبياتها , خصائصها ,

مجالات استخدامها , سبل تطويرها وزيادة فاعليتها )

ب . الطريقة الحوارية ( المناقشة ) .

ج . الطريقة الاستقرائية .

د . الطريقة الاستنباطية . الطريقة القصصية .

هـ . التعلم التعاوني .

و . طريقة حل المشكلات .

ز . اللعب وتمثيل الأدوار .

ح . استخدام الحاسب في التدريس .

تقويم الـدرس : معناه , أهميته , شروطه .
الأسئلة الصفية : أهميتها , شروطها , أساليبها .
أسئلة التحصيل الشفهية والتحريرية أنواعها , طرق صياغتها

( توظيف ما تعلمه الطلب في مقرر التقويم التربوي ) .

الواجب المنزلي : أهميته , أهدافه , شروطه , متابعة إنجازه وتصحيحه .

خامسا : الأنشطة التعليمية والتعلية المصاحبة للمقرر

زيارات ميدانية لبعض المدارس لمشاهدة بعض الدروس ومناقشتها في الفصل .
عرض نماذج لتحضير دروس في مجال تخصص الطالب ومناقشتها أثناء المحاضرة .
التدريب على صياغة الأهداف السلوكية . وتعيين الواجب المنـزلى.
زيارة مركز مصادر التعلم .
تنفيذ بعض الطـلاب لدروس من خلال مركز التعـليم المصغر ومناقشة ذلك

( يقسم الطلاب إلى مجموعات صغيرة وتكلف كل مجموعة بتخطيط وتحضير

درس في مجال تخصصهم ثم يتم مناقشة ذلك من قبل الجميع ) .

سادساَ : متطلبات المقرر :-

الحضور والمشاركة في الأنشطة التعليمية وأداء الواجبات وتسليمها

وحضور الاختبارات الدورية والقصيرة والاختبار النهائي .

الأعمال الفصلية : 40 درجة .

الاختبار النائي : 60 درجة .

سابعاً : مراجع مقترحة للمقرر :-

المدخل إلى التدريس الفعال : د . حسن بن عايل بن أحمد يحيى والمنوفي

د. سعيد الدارس التربية ,ط 3 , 1423هـ .

مهارات التدريس : جابر بن عبدالحميد جابر , دار الكتب , ط 2 , 1994م .
التدريس و إعداد المعلم : يس قنديل , دار النشر الدولي , الرياض 1421هـ .
استراتيجيات التـدريس والتعلـم : جابر عبدالحميد جبر , وآخرون , الفكر العربي , 1999م .
التدريس : فكري حسن ريان , عالم الكتب , 1995م .
طرق التدريس العامة : د. محمد بن عبدالقادر أحمد ,

مكتبة النهضة المصرية , القاهرة , 1419هـ .

طرق التدريس واستراتيجياته : د. عبدالحي السبحي , و د. فوزي بنجر ,

دار زهران للنشر , جدة 1417هـ .

التخطيط للتدريس والأسئلة الصفية : حسن الخليفة , مكتبة الرشد , ط 2 1423هـ .
دليل المعلم : الإدارة العامة للإشراف التربوي , وزارة المعارف 1418هـ .

ثامناً : أسئلة للمراجعة

س1 : عرف المصطلحات التالية :-

التدريس – التعلم – المجال التفسحركي – الاختبارات الموضوعية – التعليم

المبرمج – التعليم التعاوني التعليم الاليكتروني – صدق الاختبار- الأسلوب في

التدريس – الألعاب التربوية

س2 : قاربين طرائق واستراتيجيات التدريس من حيث :-

أ – التعريف .

ب – ذكر بعض الأمثلة على كل منهما .

س3 : عدد الحظوات الأساسية لتحضير الدروس اليومية ؟

س4 : عدد أربعة من المعايير المرتبطة بطرائق التدريس الجيدة ؟

س5 : عدد خمسة من أهمية الواجب المنـزلى ؟

س6 : عدد ستة من الأسئلة التي ينبغي للمعلم أن يتجبنها مع ذكر مثال لكل سؤال

من تلك الأسئلة .

س7 : اذكر عناصر تدريس المفاهيم ؟

س8 : قارن بين الطريقة الاستقرائية والاستنتاجية ؟

س9 : ضع علامة ( / ) أمام الإجابة الصحية وعلامة ( x) أمام الإجابة الخاطئة :-

1. ( ) يعتبر التدريس عملية نفسية ذات بعد واحد هو المتعلم .

2. ( ) تعرف استراتيجيات التدريس بأنها الإجراءات والأنشطة العامة

التي يمارسها كل من المعلم والمتعلم في المواقف التعليمية .

3. ( ) يعد التمهيد / التشويق العمود الفقري لتحضير الدروس اليومية وإعدادها .

4. ( ) يتناول المجال الوجداني / الانفعالي نواتج التعلم العقلية .

5. ( ) يعد التصنيف أهم الخطوات المستفادة من تدريس المفاهيم .

6. ( ) تعتمد الطريقة الاستقرائية على دراسة ومناقشة القواعد العامة والتعريفات

وتطبيقها على القضايا الخاصة .

7. ( ) المفاهيم المحسوسة أسهل تدريساً من المفاهيم المجردة .

8. ( ) الأهداف التربوية العامة يمكن قياسها وملاحظتها .

9. ( ) يتعلق المجال المعرفي بنواتج التعلم العقلية .

10. ( ) يرتبط المجال التفسحركي للأهداف التعليمية بالمهارات .

12. ( ) أهم مصدر من مصادر اشتقاق الأهداف التربوية في المملكة العربية السعودية

العقيدة الإسلامية .

13. ( ) يجب أن تتوفر مجموعة من الشروط في الأهداف التعليمية المكتوبة في عبارات

سلوكية إجرائية .

14. ( ) يقوم المعلم في مراحل التعليم العام بصياغة وإعداد الأهداف التربوية العامة .

15. ( ) القاء الأسئلة الشفوية وتوجيهها داخل الفصل من المهارات الأساسية في التخطيط .

16. ( ) يعتبر التدريس عملية اجتماعية ذات أبعاد مختلفة تتوزع أدواره ين المعلم المتعلم

والأنشطة وطرائق التدريس في سبيل تحقيق الأهداف المرغوبة .

س 10: ضع العبارات التالية في صورة أهداف سلوكية إجرائية تتوفر فيها جميع شروط

الأهداف الصحيحة ثم بين نوع الهدف .

1. مقارنة الشكل المربع بالشكل المثلث .